CRECHE ET MATERNELLE

Notre structure est un lieu de vie rythmé par les différents moments importants de la journée.
L’aménagement de l’espace est donc pensé en ce sens afin d’accueillir votre enfant dans les conditions nécessaires à son épanouissement et son développement.
De plus, via notre réseau caméras surveillances, nous garantissons la sécurité totale des enfants.
Nous accueillons les enfants âgés de 3 mois à 6 ans.

Rigueur, sécurité, bien-être, hygiène sont les priorités de notre établissement.

CRECHE

La crèche est formée d\’une équipe  professionnelle expérimentée qui gère la structure avec efficacité, grâce à des collaboratrices compétentes et responsables.

De part l’expérience et les compétences de chacune, l’équipe a une véritable force de propositions qui permet de créer des conditions d’accueil sécurisantes et rassurantes pour le bien-être de l’enfant.

Les points suivants reflètent notre travail : 

• Le respect du cadre de vie, notamment en matière d\’hygiène et de sécurité.
• La qualité de prise en charge des enfants, rigueur, aisance relationnelle, sens des responsabilités.
• Répondre aux différents besoins de l\’enfant en tenant compte de sa personnalité et de son rythme d\’évolution tout en favorisant son autonomie et son épanouissement.
• Permettre à l\’enfant de se déceler: la découverte de soi et des autres en trouvant sa place, de s\’exprimer et de se faire comprendre.
• Susciter l\’éveil du jeune enfant, favoriser son développement et son épanouissement.

Les principaux axes du programme à l\’école maternelle :

Les enseignements sont organisés en cinq axes d\’apprentissage :

• mobiliser le langage dans toutes ses dimensions.
• agir, s’exprimer, comprendre à travers l’activité physique.
• agir, s’exprimer, comprendre à travers les activités artistiques.
• construire les premiers outils pour structurer sa pensée.
• explorer le monde

Chacun de ces axes est essentiel au développement de l\’enfant qui doit trouver sa place dans l\’environnement qui l\’entoure.

Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions.

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La place primordiale du langage à l’école maternelle est réaffirmée comme condition essentielle de la réussite de toutes et de tous.

La stimulation, la structuration du langage oral, le développement de la compréhension des textes lus par l’adulte ainsi que la prise de conscience des composantes sonores et visuelles de la langue constituent les priorités de l’école maternelle.

Ces dernières concernent l’ensemble des domaines d’apprentissage.

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Agir, s\’exprimer, comprendre à travers l\’activité physique.

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La pratique d’activités physiques et artistiques contribue au développement moteur, sensoriel, affectif, intellectuel et relationnel des enfants.

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Ces activités mobilisent et enrichissent l’imaginaire où les enfants éprouvent des émotions et découvrent des sensations nouvelles.

Elles permettent aux élèves :

• de développer leur motricité et leur équilibre.
• de mieux se situer dans l’espace et dans le temps.
• d\’appréhender l\’image de leur propre corps.
• d’explorer leurs possibilités physiques.

Elles visent également à développer la coopération et les rapports constructifs à l’autre, dans le respect des différences, et à contribuer ainsi à la socialisation.

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Les activités physiques concourent à une éducation à la santé en conduisant tous les enfants, quelles que soient leurs habiletés, à éprouver le plaisir du mouvement et de l’effort, à mieux connaître leur corps pour le respecter.

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Agir, s\’exprimer, comprendre à travers les activités artistiques.

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Ce domaine d’apprentissage se réfère aux arts du visuel (peinture, sculpture, dessin, photographie, cinéma, bande dessinée, arts graphiques, arts numériques), aux arts du son (chansons, musiques instrumentales et vocales) et aux arts du spectacle vivant (danse, théâtre, arts du cirque, marionnettes, etc.).

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L’école maternelle joue un rôle décisif pour l’accès de tous les enfants à ces univers artistiques ; elle constitue la première étape du parcours d’éducation artistique et culturelle que chacun accomplit durant toute sa scolarité primaire et secondaire et qui vise l’acquisition d’une culture artistique personnelle, fondée sur des repères communs.

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Construire les premiers outils pour structurer sa pensée.

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Découvrir les nombres et leurs utilisations.

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Depuis leur naissance, les enfants ont une intuition des grandeurs qui leur permet de comparer et d’évaluer de manière approximative les longueurs, les volumes, mais aussi les collections d’objets divers (\ »il y en a beaucoup\ », \ »pas beaucoup\ »…). Cette capacité perceptive constitue une base sur laquelle s’ancrent l’apprentissage des nombres.

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L’école maternelle conduit progressivement les élèves à comprendre que les nombres permettent à la fois d’exprimer des quantités, un rang ou un positionnement dans une liste. Cet apprentissage demande du temps et la confrontation à de nombreuses situations impliquant des activités pré numériques puis numériques.

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Explorer des formes, des grandeurs, des suites organisées.

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Très tôt, les jeunes enfants discernent intuitivement des formes (carré, triangle,…) et des grandeurs (longueur, contenance, masse, aire,…).

À l’école maternelle, ils acquièrent des connaissances et des repères sur quelques formes et grandeurs. L’approche des formes planes, des objets de l’espace, des grandeurs, se fait par la manipulation et la coordination d’actions sur des objets.

Cette approche est soutenue par le langage : il permet de décrire ces objets et ces actions et favorise l’identification de premières caractéristiques descriptives. Ces connaissances constituent une première approche de la géométrie et de la mesure qui seront enseignées à l\’école élémentaire.

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Explorer le monde.

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Dès la naissance, par l\’exploration, les enfants perçoivent intuitivement certaines dimensions spatiales et temporelles de leur environnement immédiat. Ce qui leur permet de se repérer dans l\’espace.

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Ces perceptions leur permettent d’acquérir, au sein de leurs milieux de vie, une première série de repères, de développer des attentes et des souvenirs. Ces connaissances demeurent toutefois implicites et limitées.

L’un des objectifs de l’école maternelle est d\’amener progressivement les élèves à considérer le temps et l’espace comme des dimensions relativement indépendantes des activités en cours, et à commencer à les traiter comme telles. Elle cherche également à les amener à dépasser peu à peu leur propre point de vue et à adopter celui d’autrui.

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Explorer le monde du vivant, des objets et de la matière.

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À leur entrée à l’école maternelle, les enfants ont déjà des représentations qui leur permettent de prendre des repères dans leur vie quotidienne.

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Pour les aider à découvrir, organiser et comprendre le monde qui les entoure, l’enseignant propose des activités qui amènent les élèves à observer, formuler des interrogations plus rationnelles, construire des relations entre les phénomènes observés, prévoir des conséquences, identifier des caractéristiques susceptibles d’être catégorisées. Les élèves commencent à comprendre ce qui distingue le vivant du non-vivant ; ils manipulent, fabriquent pour se familiariser avec les objets et la matière.

Nos activités

Lundi mardi et jeudi, jusqu\’à 16h30 des  ateliers seront mis en place et animés par des intervenants extérieurs avec une rotation mensuelle, suivant des thèmes différents :

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Ateliers d\’anglais ludique, bricolage à thèmes, pépinières, plantations, poterie, jeux de  rôle, atelier lecture et dessin, jeux de cirque (cerceau, diabolo, assiette chinoise,  trampoline ,origami …) atelier cuisine, pâtisserie…musique (découverte instrument, karaoké, cour de djembé etc…)

Adresse

Fenêtre Mermoz  Villa  N°14

Infos : +221 77 171 53 78

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